Psicomotricidad Parte I, II, III

Clase número 1

Martes 3 de abril de 2018

CUADRO >> Psicomotricidad

Rama de la Psicología, rama de la Medicina, rama de la Educación Física. Tiene un aspecto psicológico y un aspecto motriz, estos dos aspectos están interconectados. Además la Psicomotricidad se propone educar el movimiento y la postura.

Posturas, tono, movimiento.

Émile Dupré, trabajó la inestabilidad motriz,  a partir de la debilidad motriz observada.

Los militares daban clase de educación física. 

Emile Dupré trabajó a partir del objeto problema. Dupré inició una nueva etapa, un nuevo estudio.

Se observan dos grandes ramas en la psicomotricidad.

1 – Psicomotricidad Rehabilitadora, chequear autores de este aspecto en la bibliografía.

Se trabaja sobre el síndrome de Down, la espasticidad, las parálisis motrices, los movimientos pendulares. (cuando éramos chicos no había movimiento libre).

2 – Psicomotricidad Psicologicista, Henry Wallon, René Spitz, ven el cuerpo y ven cómo ciertas emociones tienen su raíz en lo corporal. Toman la teoría de Winnicott.

Diálogo tónico: diálogo del movimiento de una mamá con su hijo incluída la palabra. Cuando hablamos de tonicidad, hablamos de músculos (y vínculos). Un bebé puede rechazar a la mamá. Una mamá puede rechazar al bebé. La relación se ve en la mirada de ambos. En los ojos hay músculos. El bebé cachondea con el cuerpo materno. La mamá pasa de ser madre útero a ser madre pecho. El bebé sale de un ambiente climatizado a un mundo con hambre, ruido, luz. Se da un diálogo único entre mamá y bebé. Postura psicologicista hasta acá.

Postura psicoanalítica >> Argentino >> Esteban Levin, licenciado en psicología y profesor de educación física. El cuerpo está atravesado por el lenguaje. Significación lingüística del cuerpo. Retomamos a Lacan: lo simbólico, lo imaginario, lo real. “El cuerpo está atravesado por estos 3 registros: soy la fea, la pelirroja, etc. El cuerpo está inhibido por las significaciones negativas. Si hay significación muy positiva lleva a una inflación del ego. Esto implica posturas. Las significaciones son simbólicas. Cómo atraviesa el lenguaje este cuerpo. El estadío del espejo: lo veremos. La mirada del otro funciona como espejo. Ahí estamos atrapados mal.  Lo material tiende a volver a lo inorgánico. 

Simbólico>> el lenguaje; imagen>> cuerpo;  real>> cuerpo cosa.

Acá estamos buscando un psicopedagogo operativo.

Buscamos atención temprana, no estimulación temprana.

Atender lo que los niños hacen solos.

Tres conceptos fundamentales: maduración, crecimiento, desarrollo.

Maduración: sistema nervioso central y periférico. Las emociones no maduran. Las emociones son. Cuando tenemos un axon, en una neurona, necesitamos que se mielinice. Que el axón se recubra con mielina, grasita. Una vaina con grasita. Necesitamos nutrición y ternura.  La mielinización permite que haya intercambios más maduros, alguien está maduro cuando la madurez afecta al sistema nervioso. 

Crecimiento: aumento ponderal. Peso y talla. Peso y altura. Kilos y centímetros. 

Desarrollo: lo psicológico, si yo maduro y crezco se da el desarrollo. “Potenciar funciones psicológicas a partir de maduración y crecimiento”. Hasta los ocho años la madurez y la inteligencia van unidas. Después de los 8 años un niño puede ser maduro y no inteligente. 

Desarrollo: eje afectivo, intelectual y psicomotriz. El desarrollo piscomotriz se ve en psicomotricidad, para el jueves leer. Sobre los reflejos hereditarios. Lo sensomotor parte del eje de los reflejos hereditarios. 

Jueves 5 de abril

Video de René Spitz sobre el hospitalismo.

Jueves 12 de abril.

Emma Pikler> los grandes movimientos motores> sucede sin ayuda de adultos.

Son diez movimientos.

Concepto de organizador > Concepto de Spitz > Organizador > es la investidura que permitirá generar fuerzas operantes en el desarrollo embrionario ordenándolas según un eje evolutivo. Un organizador es un marcapaso del desarrollo. Entonces un primer organizador facilita las condiciones apropiadas para que surja un segundo organizador psíquico > son estucturas de funcionamiento ps´quico directrices en la integración incipiente según una secuencia de desarrollo, dependiendo cada estadío de un organizador que representa un desarrollo de complejidad creciente,

  1. La sonrisa social.
  2. La angustia del 8vo mes.
  3. No.

Son tres organizadores del primer año de vida.

Esto dará lugar a que aparezcan otras cosas.

“Las tendencias a la síntesis y la progresión” de lo no organizado e indiferenciado a lo organizado y estructurado. Spitz 1969.

La vida psíquica va de lo simple a lo organizado.

Siempre se va de una condición menos compleja a más compleja. Si no están las conductas simples podemos sospechas hipoacusia. TEA, oligofrenias profundas. Hacen pensar en problema neurológico, encefalítico. Indicios de que el desarrollo se va llevando a cabo.

(Imbecilidad o idiocia > hay problema cerebral).

Cuando el problema oligofrénico es muy profundo, el tema es neurológico. Los organizadores son indicios de problema.

Causa de estudios y consultas. El desarrollo, ojo, se puede detener en cualquier momento. Siempre primero hay que despejar lo biológico. El problema con el no por ejemplo no habla de algo. La no conexión con el otro si es temprana no se instaura. Chequear autismo muy temprano.

1ero sonrisa social.

Es el primer reconocimiento de lo sensorial que hace el niño.

3/4 meses.

Antes de los 3 meses la sonrisa es social. Primero sonrío y luego dice no. Es un reconocimiento de su cuidado. El mundo queda dividido en 2 > el niño y la madre. Implica un adentro y un afuera. Es la aparición de la alteridad y el encuentro con el otro. Es el primer vínculo. Freud también dio cuenta de esto y él habló de identificación primearia. Es canibalístico. El niño se traga a la madre por la lactancia. Es imagniario y a la vez simbólico. Será el sostén de todas las identificaciones posteriores. Asoma el yo por el primera vez. Asoma el yo, yo soy yo. Feud va a la estructura. Spitz va a la estructura. Primera identificación para Lacan y Freud imago. Sostiene todas las identificaciones (para los kleinianos imago es otra cosa).

El niño pierde la estúpida felicidad edénica.

El que se queda en lo estúpido será… autista temprano. Es cuando no hay diálogo tónico. Hijo ser sin contacto. Diálogo de cuerpos entre madre e hijo. Maternaje Winnicott. Maternaje > diálogo muscular. Hasta ese momento el niño no estaba atravesado por lo social. Reconoce campo separado de la madre. El yo cambia desde indiferenciación a la construcción de un yo corporal que traerá como consecuencia un no yo.

Poco yo > dibujito animado. Cómo siente el bebé el mundo.

Aparece un gran otro según Lacán, como una grande con mayúscula, primitiva y devoradora,  simultáneo a los cuidados y estímulos vinculares.

Asmáticos > madre que no deja que el niño salga de ahí.

Psicóticos > no saldrá.

Los niños se portan mal porque no puede salir. “Niño a merced de sa madre”. Esa madre que todo lo da, que todo lo determina, entonces es el momento de que aparezca un segundo organizador. Esta madre da miedo. Aparece el miedo y con él las protoemociones. Ira, dolor, llanto, voluptuosidad.

El hambre, el sueño, el displacer, el malestar, de la fase urobórica del primer organizador del origen / va generando con estas emociones, la emergencia del segundo organizador: la angustia del 8vo mes. Los que no son madre producen temor y desasociego. Generan eso. Tradicionalmente Spitz dice que esta angustia es ante 3 situaciones: rostro desconocido, oscuridad, soledad.  Una madre que ahora está y ahora desaparece en un orden visiones, simultaneidades, y predictibilidades. El bebé no entiende y siente temor. Emerge el binomio confianza / desconfianza. La duda es si la madre vuelve o no. Aparece el apego. Bowlby > función materna y apego. ESto de que está y no está, el niño necesita simbolizar esta ausencia. representación, cosa, la madre, a poder decir mamá, esto calma. Las perturbaciones en este momento hacen un borderline, es entre 12 y 24 meses. Son personas con trastornos del yo. Variedad de síntomas. Lo estable en estas personas es la inestabilidad. Las inestabilidades son afectivas. Las personas captadas son gente que se va al boliche. La droga es para sentir emociones. No sienten afecto. Son muy dependientes y el terapeuta debe estar disponible 24 hs. El no es lo que necesitan. El no es cuando rechazan. Giran la cabeza > no. Tercer organizador > autoafirmativo. No afirman su personalidad. Es un no al otro. El no al otro es un sí a uno mismo. Es el tiempo de valerse con lo suyo y tener ganancia de poder. Con este no que etapa aparecerá para Freud. (repasar orl anal fálica) (estudiar fases del niño según Freud). Recién nacido > succión > el mundo es la boca > cuando empieza el no empieza anal, (Freud), son predominancia. El niño se hace caca, se da cuenta y quiere ganar poder, manipular al otro, se dispara el proceso psiquico con los organizadores que implican cada vez mayor diferenciación.  Esa mamá es tan voraz que empieza a tenerle miedo. El miedo más grande es cuando la mamá no está. El nene evoluciona y no va con cualquiera. Mundo conocido confiable, lo otro no. La relación de poder > yo soy yo. Comienza mundo simbólico. Empieza a emerger mundo simbólico. Mundo de palabra. Con la sonrisa el bebé es oral. Por boca succiona. Conoce. Cuando va a la fase fálica complejidad total de vínculos de relación. Tríada no es Spítz. Qué eslo que se diferencia. Hay un mundo, goce absoluto antes de la sonrisa. Se enciende el psíquismo. Es un incipiente yo. Cuando viene la representación, palabra, el nene, hace un no con la cabeza. Para ser autista debe haber una desilusión total. Hasta 2 años y medio. Buscamos sonrisa, angustia, no. Cuando está solo se angustia. Es normal. Si no, algo raro pasa. Debemos seguir al niño, no podemos esperar que él nos siga a nosotros. Debemos observarlo. El martes vamos a leer el cuerpo objeto.

Jueves 19 de abril

Cuerpo objeto es igual a cuerpo apego. El bebé busca figura a la cual apegarse para poder volver a esa persona que es fuerte y le da seguridad. Apego no es dependencia enferma. Es normal y necesaria en los primeros tiempos. Al explorar el mundo el bebé siente angustia y miedo y vuelve. Entonces es un vínculo de confianza necesario. Hoy veremos factores del desarrollo. cuerpo objeto tiene conocimiento lacanianos. Leemos en clase cuerpo objeto. 

La mamá debe decodificar el llanto. Si es una mamá carenciada que come mal y escucha cumbia todo el día. Hará lo que pueda. Si esto pasa de vez en cuando distrato no hay amparo, es desde el momento del nacimiento. Es un objeto de amor, sujeto es yo. Hay 2 momentos importantes. La adquisición del lenguaje, cuando se hace el complejo de Edipo y el complejo de castración, va a advenir el sujeto. Hasta ese momento seremos cuerpo objeto. El bebé de cosa pasa a objeto. El cuerpo cosa es cuando movemos el pie sin querer por ansiedad. Si no somos sustentados por nadie ni tomados por nadie, morimos.

Factores del desarrollo

  1. Vínculo de apego.
  2. Comunicación. 
  3. Exploración. 
  4. Equilibrio postural.
  5. Orden de simbolización.

Winnicott espacio transicional. Si no se da, el bebé desconfía del mundo. 

Apego: simbiosis. Unión que debe separarse: uroboro. Cortamos el cordón pero lo psíquico se corta después. Comunicación: si no escucha hipoacusia mínimo. O si no neurológico. DSM: de bolsillo comprarlo. Manual de psiquiatría infantil. de Julián Ajuriaguerra. Henry Ey: manual de psiquiatría adultos. 

La mamá que amamanta no debe mirar tv ni celular en el momento. Música suave y a solas. Intimidad mamá-bebé: único. La mamá le habla: si el nene responde es con todo el cuerpo, todo su ser. La mamá habla y queda restos. Mirada voz caca y el falo. Esto queda en el subconsciente. Con el momento de enamorarse. Se busca eso. En este espacio se da la palabra, cuarto mes, la mamá, la puede llamar si no está. Después de varios estadios habla. Hay protolenguaje. Cuando dice papá, papá es todo, mamá, agua, papa, las palabras que son palabras frase al principio. La comunicación del cuerpo queda en lo gestual. El bebé explora, primero el cuerpo. Exploración: mira su dedo, autoerotismo en Freud. Esquemas de acción interiorizada. Acá hablamos de equilibrio postural. Son esquemas. Funciones autoeróticas parciales que van de lado a otro del cuerpo. Ven Piaget mira sujeto epistemológico. Freud mira sujeto deseante.

Esquema de movimiento: psicomotricidad. 

Pensamiento: acción interiorizada: irreversible. Gente lineal: no reversible preoperatorio pero si evolucionamos adultamente: operación. Pensamiento operatorio: primero concreto. Fase 4 manzanas+2 manzanas = 6 manzanas.

El adolescente se desprende de lo concreto y va a lo abstracto. Puedo hacer a+3 al cubo = y.

Los distintos autores hablan distinto pero debemos unir. Debemos conectar. 4 – Describe movimientos, 2, 3, 4 años se suma saltar correr galopar. Los pequeños movimientos son motricidad fina: manipulación. En la unidad 2:  (tmo???) postura y movimiento. A – postura antigravitatoria. B – postura direccional: postura de arranque previo a moverse. Direccional: tono, firmeza del músculo. Y nos encontramos con movimiento. Todo lo que recoge información del medio, está en la cabeza. Apéndice encefálico. Sentidos externos. 3: no se habla del karma. Para el que cree: espíritu al creyente mira cómo mejorarse. Los mass media son peligrosos: el orden simbólico: refleja: si hay cosas malas cuidado y el cerebro cree que es así. Análisis es pensar. Es razonar: no todo es verdad. Hasta los 3 años: estimulación temprana. Psicomotricidad: después de los 3 años. El martes comenzamos con unidad: hasta reflejos es unidad 1. Unidad 2: diálogo tónico. Después tono, postura, movimiento.

posted by Proyecto San Telmo Private Spanish Classes Buenos Aires Argentina

Clases de Psicomotricidad de la carrera de Psicopedagogía del Instituto Superior del Profesorado San Agustín. Palermo CABA.

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