Cuadros. Grupo 5. Intervenciones. Orientación.

Orientación y Tratamiento.

Clase del día miércoles 8 de mayo de 2019.

Tips para la integración.

  • La profesora nos comenta que tengamos cuidado con una institución educativa llamada El porteño. Nos recomienda no ir. Otra institución a evitar según la profesora se llama Nexo.
  • Un tema importante para la integración es anticipar. Las sorpresas y los imprevistos tienen pésimas consecuencias en general.
  • Existe un tipo de trabajo que es a contraturno. También hay talleres a contraturno.
  • En general el niño Asperger no necesita adecuaciones.
  • Los niños integrados a veces mueren de calor y no se dan cuenta. Tenemos que decir: sacate la ropa.
  • Los niños integrados necesitan límites firmes.
  • Segmentar consignas. No dar todo junto.
  • Leer capítulo 10 Alicia Fernández. Motivo de consulta.

 

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Orientación y tratamiento. Cuadros. Grupo 4.

Orientación y tratamiento.

Clase del martes 23 de abril.

El capítulo 5 del libro de Marina Müller va completo para el examen. Antes de copiar el cuestionario sobre intervenciones, transferencia y juegos en Marina Müller páginas 105-115, dictado por la profesora, anotamos lo siguiente:

El psicopedagogo cuenta con su particular estilo, su experiencia y su formación. 

El psicopedagogo debe hacer terapia y supervisar.

Intervenciones verbales y no verbales del psicopedagogo.

Entrevista. Encuadre. Interpretaciones.

Cuidado al hacer todo esto.

La profesora nos da 60 minutos para contestar este cuestionario.

 

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Cuadros. Grupo 3.

 

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Cuadros. Grupo 2.

 

 

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Cuadros. Grupo 1.

 

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Taller. Clase 4.

Clase del 15 de abril de 2019.

Bastián: 6 años y 7 meses. Pruebas administradas > Bender y dibujo libre.

Bastián.

Test de Bender.

Ejercicio de observación en el diagnóstico.

A > me salió igualita pero más grande que el círculo.

1 > cuenta los puntos en inglés.

2 > cuenta las filas y dice > hice 17 pero son once, me pasé y se ríe.

3 > ya hice la flecha.

4 > es como una víbora y un cuadrado pero que le falta la parte de arriba.

5 > ø

6 > es como una… ya sé como qué, es como una cruz pero como el agua.

7 > “no me sale”. “no me importa hacé lo más parecido…”

8 > es como el primero pero con el rombito chiquitito adentro.

Pescar que el primero y el último son parecidos es pescar todo lo que quiso hacer Bender. Es una genialidad que se haya dado cuenta.

Errores cometidos en el test de Bender.

A > falla de integración, desintegración. No cuenta.

2 > perseveración.

3 > desintegración de la forma.

6 > distorsión de la forma y perseveración.

7 > fallo de la integración.

Bender.

En el Bender Bastián tiene 6 errores. 6 y 6,6. 6,4. Está bien para su edad. Debemos mirar en la media. 6 errores (María Martínez Casullo después del Bender) > percibe mejor de lo que reproduce.

  • El resultado obtenido en el test de Bender se encuentra dentro de los valores esperables para su edad. 

A > desintegración (falla de integración) > no cuenta.

1 > nada.

2 > perseveración. 1.

3 > 1.

4 > –

5 > –

6 > 1/1 > 2

7 > 1/1 > 2 

8 > –

Percibe bien > conte x pero hice x.

Como Bastián es menor de 8 años, lo lesional no se considera porque puede ser evolutivo.

Dibujo.

La mamá se pintó de caoba. El cielo es celeste. La casa, la mamá, él. Flor que le regala a la mamá. Lowenfeld > dibujo libre ¿preesquemático o esquemático? El dibujo de Bastián tiene una característica de preesquemático y cuatro características de esquemático. A partir de los 7 es esperable que el niño entre en la fase esquemática. Bastián tiene 6 años y 7 meses.

  • Por lo tanto el dibujo de Bastián es esquemático. 

Casa > súper fálica.

Flor > vagina.

En el dibujo hay una forma triangular y una forma tipo lupa, o sea redondel con un palito  (o sea tipo así Δ 0–) y se interpreta > acto sexual.

En la ocho mandó lo fálico. Bender > necesita separar. Es un nene tosco en los movimientos. El falo, el dibujo de un triángulo tipo /\ es una descarga. Este nene está atravesando el complejo de Edipo. El quiere a su mamá y la pelea porque quiere separarse y la mamá no corta.

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Seminario de casos. Clase 3 y 4.

Clase del 10 de abril de 2019.

Caso Sofía.

Hoy Sofía experimenta cannabis (aceite). Una psiquiatra especialista la controla. Comienza el estallido a los 13 años. Irrumpe el síntoma. Complejo síndorme psicoorgánico con diagnóstico DSMIVR. Eje un depresivo. Trastrono bipolar II. Eje 2 TGD no especificado. Eje III. Hashimoto. Civlo ovulativo anormal. Trastorno hormonal muy fuerte. Eje IV. Interacción dificultosa con pares y padres. Eje V. 57. Posibilidad de sanar. Dr. Kuper.

2011. Hospital Gutiérrez. 18 años. Episodio psicótico agudo maniático. Es un episodio, no es un diagnóstico. Totalmente acelerado en su afectividad. Esquizofrenia es distinto de bipolaridad. En la esquizofrenia el delirio es un sistema de vida. El delirio es crónico en la esquizofrenia, la forma normal de comunicación. Crisis de mutismo. A repetición. (lábil > pobre). Llevamos fotocopias > análisis de casos.

Aspecto ginecológico > poliquistosis. Hashimoto no tratado en la infancia. Sofía tuvo defensas obsesivo-compulsivo. Sofía no es obsesivo-compulsiva. Fueron defensas.

En 12/12/2014 aparece el diagnóstico correcto.

INECTO > la fundación de Facundo Manes > Dr. Mesones Arroyo.

2015 > 19 años.

Clase del 17 de abril de 2019.

Caso Sofía.

Leemos el informe médico. Manifestaciones conductuales.

Complejo síndrome psico-orgánico.

  • depresivo.
  • diagnóstico principal TGD no específico.
  • enfermedad hashimoto. Ciclo ovulatorio anormal.
  • interacción dificultosa con pares y padres.

Resumen de historia clínica Sofía 15 años.

Crisis de autismo.

  • Subrayar en el informe médico síntomas y diagnóstico psiquiátrico.
  • Conductas a partir de lo que conocemos de psicopatología > psicológico.
  • Extraer las conductas comunes en cada crisis.

Armemos los casos de estos informes.

Epicrisis (del griego επί = posterior y κρίσις = apreciación, juicio) es el período posterior a la crisis de una enfermedad. Se refiere a la segunda crisis o crisis ulterior en el transcurso de una enfermedad; y al análisis o juicio crítico de un caso clínico, una vez completado. En general, es un fenómeno importante acaecido después de la crisis inicial de una enfermedad y que la completa, y puede obligar a replantear el juicio clínico sobre el problema de salud que sufre el paciente.

Psicología > fenómeno > porque en el psicótico no hay síntoma > es síntoma para el médico.

El perverso hace actos.

Visita Mayo Junio a ISPE. (El Instituto Superior del Profesorado en Educación Especial).

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