Psicología profunda. Clase 11.

Martes 14 de mayo de 2019. Clase 11.

Lo que se expresa en el sueño es el deseo sexual inconsciente infantil. Tanto en la vigilia como en el sueño hay circulación de energía. El sueño contiene un paradigma para explicar psicosis y otros temas. Freud ve puntos en común entre el sueño y otros fenómenos psíquicos. El resto diurno no motiva el sueño. El sujeto no es alguien. Es una producción fugaz. Para Lacán el inconsciente está estructurado como un lenguaje. El sujeto es sujeto del inconsciente. Página 86 de Silvia Tubert. Principio de placer y principio de inercia. Freud es como ambiguo. Principio de placer, displacer, nirvana, inercia o constancia. Reducir la excitación a cero como en el nirvana, prácticamente no existe. Llevar la excitación a cero es acercarse a la muerte. Sería un acto suicida. Es una ficción teórica. Freud propone el principio de constancia. Freud > placer > correlato de baja tensión. Lo que es baja tensión para Freud es principio de placer. Tensión > su aumento genera displacer. Freud no lo ve tan simple. Hay tensiones placenteras. Ejemplo: Freud pone ejemplos de la vida sexual. A Freud se le complejiza el tema. El principio de constancia en Freud es un ideal. Freud toma de Fechner (un psicofísico) la idea de homeostasis. Nunca encontraremos la constancia, está bien como aspiración. El deseo y su realización conlleva a una situación de displacer. La realización del deseo puede generar angustia. A pesar de todo sentimos placer al atravesar el proceso. Todo esto no es simple de llevar. El narcisismo y el deseo no se llevan bien. Por ejemplo ¿me presento al examen? ¿me expongo al fracaso? El narcisismo preserva la imagen. El sujeto se juega, apuesta, atraviesa riesgos. El deseo siempre tiene como par solidario a la falta de saber. Para jugar al deseo hay que atravesar la castración. Tenemos que atravesar riesgos. El deseo y la falta de saber van de la mano. ¿Por qué el obsesivo es tan poco expresivo en sus vínculos? ¿Por qué no le gustan los imprevistos? Sabemos algo pero no todo. Viene nuestro primer paciente. Puede ser psicótico. Pero yo no quiero atender psicóticos. Todo lo que es disarmónico genera incomodidad. Uno quiere algo armadito, pero la vida no es así. Aparece la castración > lo que no es acorde a mi ideal de completud. El dolor aparece como placer en el masoquismo. El sujeto obtiene placer a través de la experiencia de dolor. El sujeto se posiciona de modo tal que lo terminan maltratando. Tenemos modos de posicionarnos en las relaciones. No es lo mismo ser un faltante para el otro que ser un sobrante. El sobrante tiene una fijación anal y el faltante está en relación a la castración y al deseo. Por ejemplo: alguien cambia de pareja pero siempre es un sobrante. Presencias y ausencias en un devenir dialéctico. Dialectizantes. Son tan presentes las unas como las otras. El obsesivo va matando el deseo. Querer pautar el deseo es matarlo. El amor posesivo es una cagada. Principio de nirvana o inercia: es teórico, es un intento de volver a cero. Cuando se comete el acto suicida se tiende a cero. La vida misma siempre conlleva tensión. Vivir la vida pasa por el deseo. Reducir la tensión a cero > realizar el acto suicida. Es una ficción teórica. El hombre más feliz de Francia, el francés budista: eso es principio de constancia. Erich Fromm escribió un libro sobre budismo y psicoanálisis. En función de evitar la sobrecarga: el principio de constancia. Cada vez que el deseo es convocado a decidir aparece una tensión. En todos los aspectos de la vida hay incomodidades y angustias. No toda cita es un encuentro. El masoquismo es un referente clínico y teórico. La subjetividad ¿solo busca el placer? No. La cosa se complejiza. Referente clínico > la necesidad de castigo. El sujeto no puede desprenderse de una necesidad de castigo: “alguien lo tiene que hacer”. Personas que remiten a la deuda. Lacán: no hay nada más peligroso en la vida que deberle algo a alguien. La deuda está en la existencia del ser humano. Deber como deuda y deber como maltrato superyoico. Deber remite a deuda y a mandato en las neurosis obsesivas. Entramos como deudores a la vida. Después viene el hacete cargo de tu vida. Hay gente que sintomatiza con la guita. Gente que no puede no estar en deuda. “Estar pagando es una posición”. Obligado es estar ligado a otro. Personas que se meten en deudas sin saber para qué. La relación con el dinero: atesorar también puede ser enfermizo. La gente que trabaja para que disfruten otros y ellos no disfrutan el dinero. Cobrarle al que sufre no es fácil. El dinero es un tema muy ligado al ámbito familiar. Freud > en el dinero participan poderosos factores sexuales. Con el dinero compro cuerpos. El vil metal. Se descubre mucho acerca del otro viendo como se vincula con el dinero. El profesor dice que a él le da mucha información sobre el otro ver cómo se relaciona con el celular. El principio de constancia es lo más bajo. El nirvana es teórico. Principio de realidad y principio de placer > parecería que Freud los opone en un momento de su obra, el texto “los dos principios de funcionamiento mental”. El placer está circunscripto a la fantasía y a la neurosis. A la realidad voy para buscar lo que necesito para hacer lo que quiero. Freud > realidad y placer más que opuestos son continuos. Pensar no es solo razonamiento. Hay fantasma. Tenemos ambas cosas. El principio de realidad siempre va a estar más o menos teñido de alguna dimensión fantasmática. Aunque hablemos de ciencia > porque también ella adolesce de sus fantasmas. Bleger > psicología de la conducta > la ciencia positiva se transforma en un delirio al pretender pureza en su metodología. El objeto en su estado puro es un constructo del siglo XIX. La pureza > la objetividad. Ni la matemática no es una: hay varias matemáticas. Pretenden buscar la pureza del objeto.  Hablaban de la percepción pura. La pretendida objetividad está bien como aspiración. Barrer la subjetividad es una locura porque la subjetividad está siempre presente. El pensamiento se sexualiza por más razonador que sea. La religión es ejemplo de un campo en el cual predomina el principio de placer ya que seremos felices en el más allá. En contraposición a la ciencia como principio de realidad podemos afirmar que la razón ha provisto de muchas oscuridades. Libro “Goya: A la sombra de las Luces” de Tzvetan Todorov.

FIN DE LA CLASE

Constancia o inercia.  >>  A veces Freud usaba indistintamente inercia o constancia. “Anatomía de la destructividad humana de Erich Fromm”.

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Cuadros. Grupo 7. Técnicas III y Orientación.

Clases del martes 14 de mayo de 2019.

Técnicas III.

La profesora explicó análisis de gráficos según Hammer.

Orientación y tratamiento.

La profesora comenta que el texto de Marina Müller capítulo V va completo para el examen final.

 

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Ateneo 8 de junio de 2019.

Clase del 8 de mayo de 2019.
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Cuadro. Grupo 6. Taller III. Intervenciones.

Intervenciones psicopedagógicas en instituciones y organizaciones.

Clase del lunes 13 de mayo de 2019.

El chico no se porta mal sino que le están pasando cosas y tampoco es inquieto porque es una generalidad y no debemos tender a eso. Debemos ir a lo particular. A lo individual. Ver cada caso. La mirada. Lo particular. ¿Qué edad tiene? Traer un juguete favorito de casa. Traer a casa un objeto transicional. Docente de apoyo es ahora y no maestra integradora. Incluir implica el andamiaje para la participación y sortean las barreras. En cambio integrar implica enfocarnos en las necesidades educativas especiales. Integrar implica el niño solamente. Inclusión incluye también la institución. Las necesidades educativas especiales y el concepto de integrar incluye solo la mirada sobre el niño y sus necesidades. Inclusión es más abarcativo.

El et modo es una plataforma donde los docentes pueden subir sus trabajos y los niños pueden consultar.

Visita ADEEI. martes 11 de junio de 2019. 9:30 de la mañana. Dirige Laura Cancio. Manuela Pedraza 3195 (esquina Pinto). Asociación para el desarrollo de la educación especial y la inclusión. Ahora existen las escuelas integrales interdisplinarias. Antes escuelas de recuperación. Antes existía el concepto de reeducación, de enmendar. Recuperar qué si nada se perdió. Eso provenía de la medicina. Salud perdida. Ahora nos enfocamos en lo sano, en las fortalezas, no en lo que no tenemos, no en la falta. 

ADEEI. > Inclusión laboral > Laura Cancio directora. ¿Cuál es el origen de ADEEI? ¿Cómo es el organigrama? 

Concepto de integración parcial. Centro categorizado. Centro no categorizado. 

Leer capítulo 10 Inteligencia atrapada. Motivo de consulta.

Taller de observación y práctica.

Clase del lunes 13 de mayo de 2019.

Hashimoto es genético. Mencionar los síntomas para incluir con Sofía. Retraso intelectual debido al hipotiroidismo no diagnosticado en la infancia.

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Cuadros. Grupo 5. Intervenciones. Orientación.

Orientación y Tratamiento.

Clase del día miércoles 8 de mayo de 2019.

Tips para la integración.

  • La profesora nos comenta que tengamos cuidado con una institución educativa llamada El porteño. Nos recomienda no ir. Otra institución a evitar según la profesora se llama Nexo.
  • Un tema importante para la integración es anticipar. Las sorpresas y los imprevistos tienen pésimas consecuencias en general.
  • Existe un tipo de trabajo que es a contraturno. También hay talleres a contraturno.
  • En general el niño Asperger no necesita adecuaciones.
  • Los niños integrados a veces mueren de calor y no se dan cuenta. Tenemos que decir: sacate la ropa.
  • Los niños integrados necesitan límites firmes.
  • Segmentar consignas. No dar todo junto.
  • Leer capítulo 10 Alicia Fernández. Motivo de consulta.

 

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Orientación y tratamiento. Cuadros. Grupo 4.

Orientación y tratamiento.

Clase del martes 23 de abril.

El capítulo 5 del libro de Marina Müller va completo para el examen. Antes de copiar el cuestionario sobre intervenciones, transferencia y juegos en Marina Müller páginas 105-115, dictado por la profesora, anotamos lo siguiente:

El psicopedagogo cuenta con su particular estilo, su experiencia y su formación. 

El psicopedagogo debe hacer terapia y supervisar.

Intervenciones verbales y no verbales del psicopedagogo.

Entrevista. Encuadre. Interpretaciones.

Cuidado al hacer todo esto.

La profesora nos da 60 minutos para contestar este cuestionario.

 

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Cuadros. Grupo 3.

 

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Cuadros. Grupo 2.

 

 

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Cuadros. Grupo 1.

 

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Taller. Clase 4.

Clase del 15 de abril de 2019.

Bastián: 6 años y 7 meses. Pruebas administradas > Bender y dibujo libre.

Bastián.

Test de Bender.

Ejercicio de observación en el diagnóstico.

A > me salió igualita pero más grande que el círculo.

1 > cuenta los puntos en inglés.

2 > cuenta las filas y dice > hice 17 pero son once, me pasé y se ríe.

3 > ya hice la flecha.

4 > es como una víbora y un cuadrado pero que le falta la parte de arriba.

5 > ø

6 > es como una… ya sé como qué, es como una cruz pero como el agua.

7 > “no me sale”. “no me importa hacé lo más parecido…”

8 > es como el primero pero con el rombito chiquitito adentro.

Pescar que el primero y el último son parecidos es pescar todo lo que quiso hacer Bender. Es una genialidad que se haya dado cuenta.

Errores cometidos en el test de Bender.

A > falla de integración, desintegración. No cuenta.

2 > perseveración.

3 > desintegración de la forma.

6 > distorsión de la forma y perseveración.

7 > fallo de la integración.

Bender.

En el Bender Bastián tiene 6 errores. 6 y 6,6. 6,4. Está bien para su edad. Debemos mirar en la media. 6 errores (María Martínez Casullo después del Bender) > percibe mejor de lo que reproduce.

  • El resultado obtenido en el test de Bender se encuentra dentro de los valores esperables para su edad. 

A > desintegración (falla de integración) > no cuenta.

1 > nada.

2 > perseveración. 1.

3 > 1.

4 > –

5 > –

6 > 1/1 > 2

7 > 1/1 > 2 

8 > –

Percibe bien > conte x pero hice x.

Como Bastián es menor de 8 años, lo lesional no se considera porque puede ser evolutivo.

Dibujo.

La mamá se pintó de caoba. El cielo es celeste. La casa, la mamá, él. Flor que le regala a la mamá. Lowenfeld > dibujo libre ¿preesquemático o esquemático? El dibujo de Bastián tiene una característica de preesquemático y cuatro características de esquemático. A partir de los 7 es esperable que el niño entre en la fase esquemática. Bastián tiene 6 años y 7 meses.

  • Por lo tanto el dibujo de Bastián es esquemático. 

Casa > súper fálica.

Flor > vagina.

En el dibujo hay una forma triangular y una forma tipo lupa, o sea redondel con un palito  (o sea tipo así Δ 0–) y se interpreta > acto sexual.

En la ocho mandó lo fálico. Bender > necesita separar. Es un nene tosco en los movimientos. El falo, el dibujo de un triángulo tipo /\ es una descarga. Este nene está atravesando el complejo de Edipo. El quiere a su mamá y la pelea porque quiere separarse y la mamá no corta.

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Psicología profunda. Clase 9.

Clase 9. Jueves 2 de mayo de 2019.

En el texto “La represión” (1915) Freud distingue tres tiempos o momentos de la represión:
1 – La represión originaria, que expulsa de la conciencia las primeras representaciones intolerables asociadas a la pulsión y que marca una escisión en la vida anímica delimitando consciente de inconsciente y posibilita la represión posterior. Para la teoría de Freud toda representación, para poder ser reprimida, requiere ser atraída por estas representaciones originariamente reprimidas.
2 – La represión propiamente dicha o represión “secundaria”, que desplaza hacia el inconsciente y mantiene allí las representaciones intolerables para la consciencia.
3 – El retorno de lo reprimido, que tiende a acceder de algún modo a la consciencia, a obtener algún tipo de satisfacción a través de las formaciones del inconsciente, como los sueños, los actos fallidos, los síntomas neuróticos.

Freud 1915 > la fuente de la pulsión es somática, la meta es psicológica. Freud se preocupa por la representación y por el afecto que le va unido, y afirma que sólo la representación es reprimida, mientras que el afecto queda suelto. Freud plantea > “La ‘pulsión’ es un concepto fronterizo entre lo anímico y lo somático, como un representante psíquico de los estímulos que provienen del interior del cuerpo y alcanzan el alma, como una medida de la exigencia de trabajo que es impuesta a lo anímico debido a su trabazón con lo corporal”.

Tubert > Página 52. Cuarto y quinto renglón del primer párrafo. Represión es una condición previa a la formación del síntoma. No es un mecanismo de defensa más. En la neurosis es parte de la constitución del aparato psíquico. Concepto de represión > tiene que ver con los momentos constitutivos del aparato psíquico. Todo lo originario en Freud, que son inferencias lógicas, tiene que ver con la constitución del aparato psíquico. Otra es la represión secundaria que puede accionar porque la represión originaria tuvo lugar.

Psicosis: no son síntomas propiamente dichos. ¿Se instaló la represión originaria? Si no tuvo lugar no puede haber represión secundaria y no puede haber representación secundaria ni retorno de lo reprimido. Esa forma no tiene lugar en la psicosis. No se forma el sustituto. Lo que retorna son sustitutos. Lo sustituido cayó bajo la represión. Psicosis > inconsciente a cielo abierto. Se habla de fenómenos clínicos. “Retorno de lo real” > en el psicótico pero no es la realidad. Lo real tampoco es una categoría freudiana. Es lacaniana. Freud lo que dice es “lo abolido interior retorna del exterior” > Lacán le da millones de vueltas. “Lo que carece de representación” sería lo real. ¿Qué puede retornar en una psicosis? Alucinaciones. Freud lo dice así y Lacán dice > retorno de lo real. Alucinaciones auditivas, objetos que se ven, fenómenos del cuerpo. Sensaciones del cuerpo. Se mira en un espejo y no es su cuerpo. Cada órgano tiene una suerte de realidad intrínseca en la psicosis. Vivencia real excesiva > psicosis. En los ataques de pánico > tenemos otras vivencias de los órganos. Psicosis > deterioros en el lenguaje. Fenómenos de despersonalización. Psicótico > habla mucho pero no dialoga. No hay intercambio de palabras. No hay función interlocutiva. Inventan palabras. En la psicosis todo es absoluto porque no está marcado por la castración. Para sacarse algo de la cabeza se golpean contra la pared. Otros viven en su cuerpo. Sueño > opera otra escena. Psicótico > otro habla a través de ellos. No todas las psicosis son iguales. Por eso el profesor usa el condicional. No en todas las psicosis hay alucinaciones auditivas. Están exiliados de su propio ser. Ese exilio según el tipo de psicosis que sea se manifestará con distintos indicadores. Paranoia > lazo social, la más organizada de las psicosis. “Paranoia > Locura razonante y resonante”.  El paranoico a todo le atribuye un por qué. Las parafrenias, en cambio, son como una novela. Es como más florida la parafrenia. La esquizofrenia es la psicosis más desorganizada. Poco lazo social. Delirio autístico – hermético. Configura soliloquio. (Reflexión de alguien en voz alta expresando sus pensamientos, ideas y emociones sin dirigirse a nadie).

Tubert > represión > piedra angular de la teoría psicoanalítica. Donde hay inscripciones algo se pierde. Trauma: ya lo vimos. Realidad psíquica > no se corresponde con el hecho propiamente dicho sino con el recuerdo patógeno. No todo símbolo se origina en un hecho real de seducción. Klein > fantasía. Una definición posible de fantasía > “Lo visto y oído no comprendido”. La fantasía inconsciente es una escena > tiene mucho lugar la pulsión. Siempre está estrechamente relacionado con los síntomas. Página 53 > represión y conflicto > puede darse entre sistemas. Se reprime una representación intolerable. Conflicto > fuerzas contrarias que entran en pugna por satisfacer. El psicoanálisis es una disciplina del conflicto. El nudo del conflicto está en el inconsciente.

La madre mapea al niño. Inscripciones originarias. Lo que se va construyendo como sujeto inconsciente tiene que ver con esas diferencias entre lo que el niño desea y lo que la madre le da. Neurosis materna. Cuando la madre sabe de más. Madres que terminan anulando el deseo del niño. Creer que tengo lo idéntico. Modelo brasileña > tuvo que llegar a no comer para generarle a una madre un agujero en su saber. La comida entra en el sujeto a través de la madre. Vía amor. Vía culpa. El plato de comida viene apalabrado.

Página 54 > ya vimos que cuando escuchamos al niño debemos tratar de encontrar la díada función materna función hijo > debemos tratar de percibir algo de la célula o celda narcisista. Tiene que salir. Si el niño no sale de ahí se angustia porque pasa a ser objeto. Aparece la angustia de castración. Tiene que ver con un corte.  Se reclama un corte. La función paterna es una función de corte. La relación dentro de la celda narcisista es ilusoriamente completa. Tiende a lo absoluto porque en nombre del amor fagocita. Hay que parir subjetivamente al hijo. Y hay que ver si la madre facilita. El niño hasta puede pedirlo. “¿Por qué te tendrías que ir si yo te doy todo?” Si una mujer ansía la maternidad es porque algo le falta. El hijo la hace íntegra y completa. Es un corte saludable. Hay que tenerle miedo al narcisismo protector. Por eso la función del padre tiene función de desalojo. El padre viene a sacarlo del lugar narcisista. A veces el niño quiere volver. En términos matemáticos el desalojo es una resta. Al ser desalojado del narcisismo el niño podrá desear. El narcisismo es un obstáculo al deseo. Esto tiene gradaciones. En las fiestas el hijo tiene que complacer a la madre. No se puede ir de viaje porque la madre se quedaría sola. Desde el punto de vista de la madre la “otra” se lo quiere llevar. “Le llena la cabeza”. El niño debe hacer experiencia subjetiva. Hay madres que culpabilizan al hijo cada vez que se quiere independizar. Cada vez que hace algo por sí solo. Una vez liberado de la celda narcisista adviene la libertad. Y la libertad es angustiante. Hay personas que son más evitativas. El narcisismo te da ilusión de integridad. Hay que jugársela > el deseo provoca eso. El deseo te saca de una posición cómoda. Siempre que haya sujeto hay sujeto deseante. En todo esto tiene mucho que ver cómo funciona la pareja. El hombre muchas veces se calla. No habla. El hombre debería decir “dejalo jugar”. La mujer debe abrir la bisagra. Padre gritón: no significa ser escuchado. El corte simbólico > prohibición > no toques > sacá la mano. Eso se incrusta en el cuerpo. Hay que decir no y sostenerlo. Puerta y portazo no son lo mismo. Los matices del lenguaje son importantes. Hoy los padres no saben poner límites. Hoy hay un problema con la noción de autoridad. Los padres no son pares. Los padres están en la causa de los hijos. No son pares. Página 54. Formación de compromiso o transacción > síntoma o formación sustituta > compromiso señala la dinámica > transacción señala la sustitución. Asociación libre > la hipnosis busca acallar el síntoma. Los síntomas están estructurados como discurso. No son observables. No se leen, se escuchan. Su materia es el discurso. Tubert > repite cosas que ya vimos. Página 57 > Isabel > caso parálisis > es una parálisis motriz y simbólica > “mi matrimonio no camina” > las piernas conmemoran esto. Isabel no sufría psíquicamente. El padecer era motriz. La histeria se ahorra el padecimiento. En cambio el neurótico obsesivo tiene mucho padecimiento mental. Las zonas erógenas son cualquier zona del cuerpo susceptible de evitación. Hay zonas más sensibles que otras. Particularidad > histeria > las zonas más excitables no son las genitales. Hay una pseudosexualidad. Justamente en la histeria los genitales están anestesiados. Otras zonas están sobreexcitadas por ejemplo la voz > en cambio los genitales anestesiados. Página 58.

Para la clase que viene leer “Los Sueños”.

FIN DE LA CLASE

Freud habla de Instinkt, es para calificar un comportamiento animal fijado por la herencia, característico de la especie. Y cuando habla de pulsión se refiere al proceso dinámico que consiste en hacer tender al organismo hacia un fin.

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Técnicas III. Clase 9.

Clase del 3 de mayo de 2019. Técnicas III 

Ejes diagnósticos según Celener Tomo II Técnicas Proyectivas. 

Psicosis
Eje 1: Síntomas:
Negativos: Retracción de la realidad.
Positivos: Alucinaciones y delirios.
Eje 2: Defensa Prevalente.
La desestima, refutación o rechazo de la realidad es la defensa prevalente. Compromete el funcionamiento mental en forma global.
Eje 3: Defensas Propias del Cuadro
La proyección entre otras.
Ejes 4 y 5: Puntos de Fijación y Regresión
Fijación predominante en la etapa oral y/o anal sádica.
Regresión: Se crea una nueva realidad donde se dejan de lado los motivos del conflicto. Se produce: 1. La regresión libidinal del objeto real al yo (fantasía de fin de mundo, por descatectización del objeto real); 2. Con desinvestidura de la representación cosa (magalomanía AEsobreinvestidura del yo/angustia hipocondríaca AElibido narcisista no ligada a la representación/restitución psicótica).
Eje 6: Conservación/Pérdida de la Realidad
Pérdida de la realidad en un primer momento. En un segundo momento por intento fallido de reinvestidura se produce la aparición de alucinaciones y delirios.
Eje 7: Conflictos con la Realidad
El conflicto no es intrapsíquico como en las neurosis. Se manifiesta por el contrario como un conflicto entre el Yo más el Ello versus la Realidad.
Perversión
Eje 1: Síntomas
Acto perverso: puesta en acto de la fantasía perversa.
Fetichismo
Voyeurismo
Exhibición
Paidofilia
Zoofilia
Homosexualidad
Eje 2: Defensa Prevalente
Es la desmentida (sólo en el sentido específico ligado a la castración).
No hay represión (el yo escindido no acepta la castración).
Eje 3: Defensas Propias del Cuadro
Son variadas. Entre otras pueden evidenciarse la disociación, el desplazamiento, etc.
Eje 4 y 5: Puntos de Fijación y Regresión
Según el tipo de perversión será el punto de fijación. Hay regresión y puede haber fijación que se mantiene sin modificación desde la infancia.
Eje 6: Conservación/Pérdida de la Realidad
Se conserva la realidad, salvo en lo referente a la castración.
Eje 7: Conflictos con la Realidad
El conflicto se establece entre las instancias psíquicas y la realidad específicamente en lo que se refiere a la castración.
El conflicto se manifiesta entre dos aspectos de un Yo que está escindido: un Yo que rechaza la castración versus un Yo que acepta la castración.

Al abocarse al diagnóstico estructural, los siete ejes diagnósticos deben ser los organizadores que guíen la lectura que el psicólogo efectúa no solo de la entrevista sino de cada una de las técnicas de evaluación que fueron administradas en el proceso psicodiagnóstico.

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Taller. Clase 5.

Lunes 22 de abril de 2019. 

Ulloa. Fractura institucional.

La institución desde lo geográfico institucional y contenido. Este miércoles en el anteneo al cual asistiremos en el Instituto Summa, tenemos que ver todo con mirada crítica. Ver si lo edilicio está bien. ¿Funcionan los micrófonos? ¿Entro por una puerta chiquita? ¿Hay imágenes? ¿Qué hay en una institución sana? Fractura > institución patologizada. Institución sana > todo está integrado. Funcionamiento. Manejo de los tiempos. Si hay 150 personas y 10 sillas. ¿Hay espacio de preguntar? Cuestiones de comunicación. Vamos ateneo. Plantearnos ¿Cómo se armó? Exposición de todos los profesionales acerca de casos. Un ateneo es una exposición sobre casos clínicos. En los ateneos se ejemplifica con los casos. Aula magna > ateneo en el aula magna de una universidad o un hospital. Posibilidad > ateneo sobre juegos para darles a todos los alumnos de inglés. Podemos buscar un caso. El congreso supera lo que es un ateneo.

Casos que veremos en la materia Seminario de Análisis de Casos y Taller.

Buscar los factores comunes a los diferentes diagnósticos del caso Sofía, por ejemplo.

Guía para el diagnóstico clínico > DSMV.

Trastorno del estado de ánimo.

Trastorno de ansiedad. (Obsesivo compulsivo asociado a la ansiedad).

Trastorno cognitivo.

Otros trastornos.

Trastornos del neurodesarrollo.

Trastorno del estado de ánimo. Trastorno bipolar 1. Abreviación para describir > por lo menos debe hacer un estado maníaco. Es cíclico. Estamos leyendo DSMV. Maníaco depresivo era el nombre que se usaba antes. Ahora se dice bipolar. No hay pérdida de conciencia. La persona venida a menos es esquizofrénica. Sofía acomoda lápices y esto no lleva a una esquizofrenia. Son abandonos de meses y años. El maníaco depresivo no defectúa. Está orientado a la realidad. Trastorno bipolar 1 > carga hereditaria intensa. Episodio intenso > cambio de la polaridad. Debe cambiar el estado de ánimo. Para calificar un nuevo brote debe pasar de un polo a otro. Es cíclico. Entre bipolar y ciclotímico la diferencia es el tiempo.

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El depresivo sale se hunde sale se hunde. Sofía está bien a la mañana y a la tarde te mira mal. La parte psicótica del cuadro son los ruidos que escucha de noche. Depresivo maníaco o hipomaníaco. Sofía una sola vez se hospitalizó.

Sofía empezó a los 13.

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Cuando la veían a los 13 años decían TGD, trastorno general del desarrollo.

En séptimo grado fue el primer brote. Estuvo 13 días sin hablar. Sofía tiene problemas en otoño y primavera. En los cambios estacionales. Trastorno bipolar I. Es grave. Puede ser que Sofía haya pasado del I al II. La diferencia está en el grado de discapacidad. La II no requiere hospitalización. El diagnóstico psiquiátrico es reiterativo. No se habla de estructura. Presentan el caso con frases del paciente.

Distimia: no lleva culpa o suicidio. DSMV > depresión mayor > suicidio y culpa. Spfía no es autodestructiva ni se dañó. Llanto vacío.

Para la materia Técnicas de adolescentes y adultos > Entrevista diagnóstica estructural > juicio crítico > conocimiento de la realidad.

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Pensamiento. Psicosis confusionales. Pueden ser por cuestiones de alcohol o drogas. Si todo el pensamiento es confuso, hay psicosis. Inclusive se parten las palabras. Neologismos. Intelecto confuso. No entiende nada. ¿Está teniendo un ACV? Lo insidioso y crónico empieza solapado. Está en la naturaleza de la psicosis compensarse. El área corporal > excitación psicomotriz. En el polo negativo fue movimiento. La catatonía letal de Estaner > paciente conciente hasta morir.

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Depresión. Pensamiento atenuado. Emoción. tristeza. Voluntad: abulia. Tirado en la cama. El DSM > usa las 4 áreas. No habla de estructura. La esquizofrenia conduce a la demencia. Esquizofrenia > Freud > demencia precoz.

Sofía > hasta los 23 años no es esquizofrénica. Mantiene caudal cognitivo. Sofía es una chica bipolar.

Próxima clase > 29 de abril > armar perfil de Sofía. DSMV.

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Amparo y desamparo institucional

Resumen Institucional Amparo Desamparo texto de Virginia Schejter.

Ejes

amparo – desamparo

esperanza – desesperanza

creer en lo que se hace – rutinización – desconfianza

institución – subjetividad > unión indisoluble

Institución > se juegan intereses humanos

Energía humana > conservar y mantener instituciones

Institución > oferta de matriz de identificación > estructura y sostiene > identidad de los sujetos

Institución > oferta de amparo psicológico >

  • pertenencia pertenencia a través de valores y creencias estables. Reconocerse y ser reconocido por terceros. Legitimación del accionar. Otorga seguridad.
  • organiza pensamiento y acción. Proporciona códigos y reglas. Recorta la realidad y le da nombre.
  • otorga permanencia a un modo de entender la vida. Tiende a mantener consensos implícitos e inconscientes.
  • posibilita la sublimación ya que permite obtener placer de acciones valoradas socialmente.

Actualidad > instituciones educativas en crisis en todo el mundo occidental > cuestionamiento del modelo de hombre y el tipo de vida para el que se educa = educación occidental en crisis > cuestionamiento sobre contenidos, objetivos y relación educativa además del cuestionamiento sobre qué actores son los que portan el saber > se cuestionan los saberes -que cambian a ritmo vertiginoso- y se cuestiona el saber docente. Las instituciones educativas están cuestionadas en cuanto a la provisión de saberes útiles > alumnos y docentes desmotivados.

Educación proveedora > título de nobleza cultural > no garantiza ascenso social > ni siquiera asegura trabajo.

Valores tradicionales de la sociedad > cuestionados.

Relaciones intergeneracionales cuestionadas > convivencia de paradigmas intraescolares contradictorios > respetar la palabra de los mayores versus formar individuos autónomos.

Surgimiento del derecho de los niños de dudar de la palabra de los mayores.

Lucha intergeneracional por imponer códigos > anomia social.

Directores y supervisores > cuestionados como referentes y como organizadores.

Los docentes hacen cuerpo > mantienen silencios > cobertura ante el desamparo.

Falta de objetivos claros > confusión >  fracaso personal y riesgo de burn-out.

Búsqueda de un rumbo institucional.

Crisis de confianza > miembros desamparados.

Creer en lo que hacemos > necesidad ineludible.

Hacer creíble un ideal fundante > otorga placer lúdico al tiempo compartido.

Proyecto educativo institucional > como resultado de la interacción de los miembros reales de la comunidad y no como realidad importada y extraña producto del deber ser.

Todas las disciplinas parten de un a priori imaginario > creencias que luego se materializan.

Creencias institucionales > hacerlas creíbles depende de investigar las curiosidades compartidas > fruto de un trabajo de investigación colectiva > entonces aprender será interesante.

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Técnicas III. Clase 8.

Clase del viernes 26 de abril de 2019. Técnicas de adolescentes y adultos.

¿Qué es el trastorno? Algo que no está en orden.

Síntomas o trastornos. Dificultades del entrevistado.

Características de la vida mental, social, laboral, sexual y familiar.

Duración: una hora.

Ejes del diagnóstico.

1 – Síntomas.

2 – Defensas prevalentes: si reprime, si repudia o forcluye, si hay renegación.

3 – Defensas propias del cuadro.

4 – Punto de fijación.

5 – Regresión.

6 – Conservación o pérdida de la realidad.

7 – Conflictos estructurales. Conflictos con la realidad.

Observación.

Recursos técnicos > lenguaje preverbal > Estilo de comunicación > temas > disociación instrumental > formas de intervención > interrogación > clarificación cuando hay confusión > confrontación cuando hay contradicción.

El yo está fuerte > desalojo de la conciencia > se oponen a la pulsión > sublimación, intelectualización, represión propiamente dicha.

Represión primaria hay en todos.

Represión secundaria > mecanismo de defensa de las personas sanas > conversión histérica > conversión histérica > anulación y aislamiento > ¿cuál es la diferencia? Defensa primitiva > la persona se defiende con la misma pulsión, por ejemplo, está manejando y te tira el auto encima. Es un yo débil y primitivo que se defiende con la misma pulsión.

Ejemplos. Esto es un contenido real o es una fantasía que Usted tiene? Un señalamiento muy común es decir: Usted me dijo Marta. Señalamiento: a ver, pero por qué me habla de esto ahora. En el momento en que lo pescamos vamos aclarando y lo vamos pensando. Se clarifica retomando el discurso: Usted me dijo… ¿quién fue? Lo ayudamos al paciente. Si uno como profesional está en un mal día porque tener muchos problemas encima no podrá atender. Aprender esto y cambiar el día de la consulta. Problema con el dinero. Todo eso es contenido anal. Peleas contenido anal. Abrazo contenido anal. Oral: no puedo tragar, no tolero, problemas con los alimentos. No puedo digerir. No lo puedo asimilar: entre anal y oral. Adicción: oral.

Sí pero no: histérica con punto de fijación fálico. Exponerse > seducción. Reprimirse totalmente.

El anal es muy explosivo. El anal es vengativo.

El genital es el que pudo integrar, el que trata de conciliar opuestos. Poder ponerse en el lugar del otro.

Puntos de fijación en el discurso.

Regresión: formal o de contenido. La formal es cuando alguien, un adulto con situaciones infantiles, trae contenidos muy infantiles. No en todas las áreas. El problema es con la regresión formal porque es ir para atrás en el aparato psíquico. Cuando el nene empieza a mojar la cama. Si hicimos un síntoma ya hay una regresión. Lo sano es obtener placer de la vida real. El psiquismo cuando va para atrás toma placer de la fantasía. Miro pelis de Brad Pitt. El yo no obtiene fruto de la realidad y se va a la fantasía. A veces la fantasía no satisface. Ya no me place. Una parte va para atrás. ¿A dónde? A puntos de regresión infantil > edípico o fálico. Caso Dora > toser como el padre. Me voy más atrás > a puntos de regresión > se cristaliza el síntoma. Empiezo a toser. No paro más. Toso como tosía mi padre. El camino del síntoma es ir para atrás. Reemplazo el placer por el ejercicio del síntoma. El neurótico goza con sus síntomas. Regresión neurótica. En las psicosis hay regresiones tempranas. Caso del gabinete de la profesora: se toman las evaluaciones en la escuela > para cada prueba escolar un alumno se pone en posición fetal. “Siempre me pasa esto”. No habla. “Quiero ir al baño”. La profesora dice: “será psicótico”. La madre dice: “yo soy la psicóloga de él”. Madre fálica. //Hipocondría para Freud// Compensa y brota con las enfermedades. Luego psicosis. El chico estaba bien en las clases. Al ser evaluado por un otro le pasaba esto. 18 años. Se ponía regresivo fetal. //Además, si hay pérdidas parciales, el neurótico sabe dónde está. Tal vez piensa que es Jesucristo//.

Yo versus ello: neurosis. Con el síntoma trato de pacificar. Yo versus realidad: psicosis. Yo (más yo) versus superyó: perversión. Yo (mucho más que el superyó) versus superyó: depresión.

El conflicto tiene que ver con la realidad o entre instancias psíquicas en las neurosis, a saber: histeria, neurosis obsesiva y fobia. Es la última categorización de Freud, de 1924.

Freud hace tres tipos de criterios diagnósticos.

1 – Teoría de la defensa. 1894.

2 – Cuando establece otros conceptos. 1910. Neurosis de transferencia y neurosis narcisística > el eje es la transferencia. Yo hago transferencia y deposito en el otro mis emociones. Hipocondrías y demencia précox (esquizofrenia).

3 – Eje diagnóstico > edipo y castración > neurosis, psicosis y perversión. Y  habló de las tres defensas > habló de la represión, de la renegación y de la cancelación. ¿Qué era lo que reprimía o rechazaba? La castración de la madre para Lacán.

Freud fue cambiando sus ejes diagnósticos. “La escisión del yo”. El yo y el ello. Los vasallajes del yo son: el ello, el superyó y la realidad exterior. Si el ello gobierna hay psicosis. Si está en disputa pero se queda firme hay neurosis. Superyó: depresión y perversión.

Otto Kernberg.

1 – Psicosis. Hay una perturbación con la realidad. Ausencia de mecanismos de represión. Existen tres formas de psicosis para Otto Kernberg. 1 – Esquizofrenias, que serían todas las esquizofrenias y psicosis que defectúan. 2 – Paranoia. No defectúa. Tiene mecanismos persecutorios y el delirio, que es más creíble. Psicosis maníaco depresiva. Hoy bipolar. 3 – Perversión: presenta un desvío de la pulsión sexual en su objeto y en su fin. //En la normalidad la pulsión sexual tiene como objeto un otro adulto. La finalidad en el adulto es placer y genitalidad. Sabe que la finalidad es la reproducción//. El perverso cambia objeto y fin. Con respecto al fin: deslumbrarlo, nunca es genital, matar, dejarlo sin goce. Con respecto al objeto: El perverso no logra gozar la genitalidad. El otro no existe. El objeto puede ser un objeto muerto, un desvalido, un niño.

Neurosis: la pulsión está dirigida a los objetos primarios. Padres. Es reprimido al inconsciente. A partir de allí reprime el objeto sexual. Defensas prevalentes: histeria con síntomas de conversión. Somatizaciones varias. Dolores. Disfunciones motrices. Contracturas. Parálisis. Expresión simbólica del deseo reprimido. Defensa prevalente: mecanismo de represión. Defensas propias del cuadro: represión secundaria, yo regresivo a la etapa fálica, al edipo. La histérica triangula. Regresiona: edípico, fálico. Conservación de la realidad. En la pérdida de la realidad la histérica se maneja con el síntoma. Hay una introversión al mundo de la fantasía. La histérica tiene triángulo. Es una estructura histérica. El conflicto es intrapsíquico: entre el yo y el ello.

Para la próxima clase leer obsesión, perversión y border. Estructuras neuróticas.

Fin de la clase.

Estos links sobre psicoanálisis están buenísimos > El Altillo.

1 – Para ejes diagnósticos, vasallajes del yo, escisión del yo, etc.

Resúmenes Psicología UBA

2 – Para caso Schreber, nosografía, diagnóstico, cuadros, etc.

Resúmenes Psicología UBA

3 – Para formación de síntoma, caso Hombre de los lobos, etc.

Resúmenes Psicología UBA

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Psicología profunda. Clase 7.

Clase 7. Martes 23 de abril  de 2019.

pro-cuadro-4

“El psicótico desestima tanto la representación como el afecto”. Lo que llamábamos común para obsesión, fobia e histeria, es decir la separación de afecto y representación inconciliable, no vale para la psicosis. Histeria, obsesión y fobias, ahora son “neuropsicosis” para Freud, más adelante serán “neurosis”. Los sustitutos me hablan de la representación inconciliable. Lo que se torna insoportable es el sustituto. Lo otro queda como un grupo psíquico separado, dentro de la conciencia, porque Freud todavía no tiene la noción de inconsciente. Janet dice que la conciencia está escindida y Freud no comparte esta idea. En cuanto a la psicosis, se da con una defensa más enérgica y eficaz, dice Freud, que la que opera en obsesión fobia e histeria. Se trata de una defensa que desestima la representación inconciliable junto con su afecto y se comportan como si nunca hubieran existido. Es la que se produce en el sujeto psicótico. La modalidad de sufrimiento del neurótico no es la del psicótico. Es diferente. La defensa no actúa separando representación de afecto, sino que expulsa a ambas y rompe con la realidad. Rechazo, como si no hubiera dejado registro en el aparato psíquico. Ese no registro es lo mismo que se menciona después cuando se dice que no hubo castración. Algo no se perdió porque no se inscribió. El neurótico está mejor o peor con la realidad, va y viene. No rompe con la realidad. El delirio de la psicosis implanta realidad caótica y destruida. Es estructurante, afecta a todo el ser. “Experiencia delirante” hay a veces en los neuróticos. No rompen con la realidad. “Sujeto a las marcas del otro materno, dice Lacán”. Freud habla de predisposición para la psicosis pero no de una predisposición orgánica sino desde la herencia familiar psíquica, los lugares conferidos por los padres. Freud al tema de la madre lo trabaja en los últimos años. En 1932. Textos sobre la sexualidad femenina. El tema de la madre y la hija mujer. Hasta esta fecha Freud no se ocupa de esto. Melanie Klein le da poco espacio a la función paterna. El cuerpo materno como un lugar de resistencia > texto “malestar en la cultura” de Freud. El sujeto debe poder conferirse un lugar. El psicótico tiene mucho problema con el cuerpo porque no pudo separarse del otro materno. El paciente psicótico puede decir cosas tales como “me comen el cuerpo los gusanos, veo partes de mi cuerpo en la computadora, hay seres que habitan mi cuerpo. Tapan los espejos porque ven partes de su cuerpo en él y no se reconocen. Queda flotando la pregunta. ¿En las psicosis, falta una inscripción fundamental en la subjetividad? En la psicosis se desestructura la realidad. No hay formación de sustitutos.

Página 60, Segundo párrafo. “El hecho sobre el cual yo quería llamar la atención…el contenido de la psicosis alucinatoria consiste en realzar aquella representación que estuvo amenazada… predisposición patológica…” “El yo se arranca de la representación insoportable pero ésta se entrama de manera inseparable con un fragmento de la realidad objetiva”. “Y el yo se deshace también total o parcialmente de la realidad objetiva”. 

¿Qué pasa con la energía, con el afecto en la psicosis? Hay voces, alucinaciones, sensaciones corporales, hay energía en todo eso. La energía no transita por las representaciones. El componente energético va a parar a todas esas sensaciones y percepciones. El sujeto está descompuesto en pedazos. El pensar del obsesivo es compulsivo. Hay energía. La defensa operó pero no fue totalmente exitosa. Reacción terapéutica negativa: personas que mejoran y luego boicotean el tratamiento. Hay viscosidad, entropía, masoquismo. Freud plantea un masoquismo originario. Pulsión de muerte. No alcanza que los pacientes elaboren. No alcanza. En “Repetición, recuerdo y elaboración” > hay pacientes que en lugar de recordar actúan. Es su manera de recordar. ¿Cómo hago para desviar el acto y llevarlo al recuerdo? ¿Cómo hacer para que la vertiente cuantitativa del aparato psíquico pueda ser canalizada por las representaciones? ¿Cómo desviar de lo cuantitativo a lo cualitativo? Hay restos de lo cuantitativo que no son analizables. Hay algo de lo energético que no es aprehensible. Metabolizable.

Neuropsicosis de defensa. Esto es todo lo que se pretende de este texto.

La asociación libre y el dispositivo analítico van a darse dentro del campo de las neurosis. Respecto del paciente psicótico no hay asociación libre, ya veremos por qué.

Texto de Silvia Tubert. Las formaciones del inconsciente. Cómo llega Freud al primer modelo de aparato psíquico. Antes está la “teoría de la defensa”. El antecedente sería el “grupo psíquico separado”. Los sueños > el fenómeno del sueño. Freud se sirve del fenómeno del sueño para explicar el aparato psíquico. Página 48. Segundo párrafo. “Quizás el aspecto más interesante”. Replanteo del yo como lugar de conocimiento. Y también de la razón. Lo inconsciente no es irracional. Es bien racional. Tiene su lógica. No se produce al azar. Está sobredeterminado. Coloca la razón en otro lugar. Las operatorias básicas del inconsciente son condensación, desplazamiento y procesos primarios (son aquellos en los que el ello consigue la satisfacción mediante la realización de instintos y deseos: actos fallidos, lapsus, chistes y fundamentalmente sueños). Lacán lo trabaja como metáfora y metonimia. En Freud es condensación y desplazamiento. Hay una lógica que lleva a que se produzcan determinados síntomas y no otros. No están librados al azar. Sobredeterminados es como predeterminados. También habla de margen de libertad. Más abajo en el mismo párrafo > “noción de inconsciente”. No es oscuro. Es racional. Tiene su lógica de operación. Condensación y desplazamiento. Concepción de la sexualidad no entendida como sexología. Hay un saber inconsciente de la sexualidad. Lo inconsciente no es lo profundo e inaccesible. A pesar del nombre de la materia: Psicología profunda. Página 49. Formación del inconsciente. El término inconsciente estaba en Schopenhauer, en Schelling. Rompe con el sujeto autoconsciente dueño de sus actos y su voluntad. El profesor dice “y yo agrego dueño de su decir”. Tampoco sabemos qué decimos. Lo inconsciente es también un modo de operar. No es solo descriptivo de lo que no podemos traer al inconsciente. También hay un modo energético. Son efectos las formaciones > es un aparato psíquico que trabaja. Los productos son los síntomas. El olvido. El sueño. Los actos fallidos. Son producciones del inconsciente. Es un acto fallido del yo pero el inconsciente fue eficaz. Estos efectos son tanto manifestaciones psicopatológicas como síntomas neuróticos. El psicoanálisis revela que todos estos afectos tienen la misma lógica. “Lo otro de la neurosis no nos es ajeno”. Límites entre lo normal y la patología:  es como difuso. El concepto de normalidad es difícil. Texto de Freud “Psicopatología de la vida cotidiana”: errores cuando hablamos y escribimos, caídas, tropiezos, golpes aparentemente azarosos pero no. Parece que por algo se cayó. Siempre estas cosas están en relación con otras. Mientras podemos trabajar y amar somos sanos. La organización mundial de la salud habla de relatividad en el concepto de salud. Lo normal y la salud son cosas diferentes. Lo normal depende de las reglas culturales. Hay norma debido a las costumbres. “Lo otro del sueño no nos es ajeno” > La formación del sueño > se construye en el sueño otro escenario. En el sueño se configura otra escena. Una escena del inconsciente. Una escena fuera del gobierno del yo que nos pertenece. El síntoma es una tierra extranjera interior. El síntoma me pertenece, yo lo vivo como ajeno. En la terapia hay que ponerle palabras a ese otro que habita en mí. Eso me pertenece, lo tengo que escuchar. Soltar. Hay que escuchar a eso otro que habla en mí. El niño constituye su subjetividad con una identificación con el otro materno y eso otro siempre está presente pero en un momento nos separamos. En nosotros siempre están nuestros padres desde un lugar acallado. No hay posibilidad de constituir sujeto sin los padres. No podemos prescindir del otro. Lacán > alienación y separación > son dos operaciones constitutivas de la subjetividad. Todos somos hijos de la alienación (sustitución de la realidad vivida por el discurso del otro materno) pero no en todos operó la separación. Para Lacán lo inconsciente es el discurso del otro. Mamá nos hablaba. Estamos alienados. Freud habla de representación, Lacán de discurso. El sujeto es un sujeto deseante. Para que haya deseo tiene que haber separación. En Freud es el Edipo, la madre, la castración, el corte. Lacán es más lógico. Freud es más novela, la madre, el advenimiento del padre para que el sujeto no quede fagocitado por la madre. Las madres pueden facilitar u obstaculizar. Hay mujeres que facilitan y otras que no le dan lugar al padre y si éste no reclama no se rompe la simbiosis. Un niño necesita el apego y luego necesita la separación. La simbiosis lleva a construir un sujeto vulnerable. La sobreprotección no es buena. El tema es acompañar. Cuando soltamos a nuestros hijos tenemos que ver qué nos pasa a nosotros. Cómo nos sentimos. Qué mejor que ver que el otro quiere estar con nosotros. Se fue y vuelve. Todo fundado en el amor. Hay deseo.

Continuamos con el texto. Después > comentario sobre los síntomas neuróticos. Lo relaciona con la infancia. No perdamos de vista que el síntoma es una formación de sustitutos. Síntoma hace el neurótico. En las psicosis hay signos pero no síntomas. Infancia. Sexualidad. Acontecimientos azarosos que vivió el niño. Significaciones. Resignificaciones. Complejo de Edipo y complejo de castración. ¿Cómo se articula esto? El complejo de Edipo es una operación matemática no una novela.

ACÁ DEBERÍA HABER FOTO DEL CUADRO DE LAS FUNCIONES Y LA CÉLULA NARCISISTA.

Función materna                          Función paterna

Función hijo

El papá debe interferir. Debe haber interdicción.

Debemos atender a cómo los padres llegaron a ser padres, cómo fueron hijos. No somos totalmente libres. Tenemos una sobredeterminación.

Este jueves seguimos con las formaciones del inconsciente de Tubert.

FIN DE LA CLASE

La doble legalidad del psiquismo humano. Sistemas inconsciente y preconsciente y consciente. Cuadro-resumen de las dos tópicas. UBA.

*Considerado como sistema el inconsciente se caracteriza por procesos primarios, en los que reinan el Principio del Placer y el “Principio de No Contradicción”  aristotélico no rige; es atemporal.

*Considerado como sistema el consciente – preconsciente se caracteriza por el Proceso Secundario, predomina el Principio de Realidad, hay Principio de No Contradicción y existe la temporalidad.

INCONSCIENTE

  • Sus contenidos > Representantes de pulsiones
  • El Inconsciente > regido por el Proceso Primario (la energía fluye libremente de Representación en Representación,  emplea condensación y desplazamiento,  se guía x la identidad de percepción). 

 

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Presentación de El sistema de las estrellas, de Carlos Chernov

InterZona Editora Presenta

el día Jueves 7 de diciembre de 19 a 21 hs en la Casa de la lectura Lavalleja 924 con Entrada libre y gratuita y Brindis de cortesía el libro El sistema de las estrellas, de Carlos Chernov.

Invita Interzona Editora.

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A 25 años del fallecimiento de Don Ata, su biografía

Héctor Roberto Chavero Aramburu nació en 1908 en Pergamino, provincia de Buenos Aires, de un padre de ascendencia quechua y una madre vasca y desde su infancia demostró una extraordinaria sensibilidad musical, poética y espiritual. Eligió su nombre como una misión: Atahualpa Yupanqui, “el que viene de tierras lejanas para narrar”. A los veinte años partió a descubrir el país y desde entonces nunca abandonó el camino, durante toda su vida denunció las injusticias que sufren los pueblos sin voz y su compromiso con la defensa de los más humildes lo condenó a la persecución y al exilio.
Autor de doce libros y de una inmensa obra musical conocida en todo el mundo, Yupanqui se presentó en conciertos en América, Europa, Asia y África y recibió reconocimientos en cada lugar que visitó. Su camino se cruzó con el de los grandes íconos del siglo XX: Édith Piaf, Pablo Neruda, Federico García Lorca, Paul Éluard, Antonio Machado, Pablo Picasso, el Che Guevara y Julio Cortázar, entre muchos otros. Manuel Urtizberea emprende la tarea de narrar esta enorme vida y ofrece un retrato del hombre en el que las canciones y los poemas se enlazan con las experiencias vitales que los inspiran. La soledad, la belleza de la tierra, el viaje interminable, la injusticia, el amor, el silencio y el encuentro con el alma de los pueblos se traducen en una obra y un estilo incomparables que influenciaron a incontables artistas y que siguen vigentes a 25 años de su muerte.

por Manuel Urtizberea.

El autor nació en San Sebastián, en el País Vasco, y a los siete años se trasladó con su familia al sur de Francia.
Don Ata fue publicado originalmente en Francia con el título Don Atahualpa. La voix argentine de tout un continent (Atlantica, 2011).

Comprá los libros de Marea por Internet, sin recargos ni gastos de envío dentro de Argentina en: http://www.editorialmarea.com.ar

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Taller de Origami en San Telmo

Casa Prëma

Perú entre Humberto Primo y Carlos Calvo

Sábado 13 de Mayo 16hs
ORIGAMI “MUÑECAS JAPONESAS”

Este taller aprenderemos a hacer a las washi ningyo o shiori ningyo: muñecas japonesas de papel.
Tradicionalmente se las utilizaba para enseñar a las niñas a vestir el kimono
y en algunas ceremonias purificadoras.
Combinando distintos estampados para el kimono con adornos
y peinados, estas muñecas planas son ideales para hacer señaladores, tarjetas o pequeños cuadros
Valor: $499.- Incluye todos los materiales y los apuntes.
Duración aproximada:
Dictado por: Verónica Goya de “Kiku Origami”
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Cuentos en vivo, cuentos colectivos. ¡Propuesta más que atractiva!

Aquí me pongo a cantar

al compás de este newletter

que a la mujer que vive en el éter

es decir, quien les escribe,

sufriendo el marketing vive

y aún así la pasa better

cuando se ríe de todo esto

y los invita rimando

al evento que está armando

este viernes diecinueve

pa contar cuentos mugientes

en una noche de hermanos

que reunidos en enjambre

suspenden su soliloquio

y se convierten en multiloquios

dejando volar por los aires

la imaginación que es de naides

porque bien sabemos nosotros

que las mejores ideas son de todos.

Ahora sí, los invito:

este viernes

a las 20 h

en Espacio Enjambre

(Acuña de Figueroa 1656)

leo cuentos increíbles

y hacemos un experimento:

escribimos todos juntos

un cuento colectivo

habrá cosillas para beber y picar

pueden venir con amigos

o hacerse amigos aquí mesmo.

Los espero con mucho entusiasmo,

Cecilia

Cecilia Maugeri <mariaceciliamaugeri@gmail.com>

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Novedad interZona: Ulises. Claves de lectura

Carlos Gamerro
ULISES
Claves de lectura

 Borges solía bromear que nadie –ni siquiera él mismo– había leído el Ulises completo. La lectura de principio a fin de esta obra es una de las aventuras más desafiantes de la literatura universal. Ulises. Claves de lectura es la primera guía en español –para todo tipo de lectores– que invita a recorrer una de las novelas más influyentes del siglo xx. Joyce quería que el Ulises, aparte de ser una novela, fuera una suma de todos los saberes de su tiempo, y también de los saberes anteriores: una enciclopedia. Carlos Gamerro, quien estudió y enseñó el Ulises durante más de veinte años, invita tanto a los lectores comunes como a los especializados a sumergirse en este laberinto repleto de personajes complejos, de referencias simbólicas, históricas, musicales y literarias, a través de un lenguaje más coloquial que académico, y a probar que Borges se equivocó.

Visitá http://www.interzonaeditora.com
PRENSA
info@interzonaeditora.com
http://www.interzonaeditora.com 

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Cuentos en Vivo con Cecilia Maugeri

La revista oh la la recomendó a “Cuentos en Vivo” como una muy buena idea para salir de casa, aunque haga frío.

 Cuentos en Vivo tiene lugar todos los viernes de 19.30 a 21 hs

en La Reina Kunti (Humahuaca 3461).

¿Qué hay que llevar? Ganas de escuchar buenos cuentos, imaginar, jugar y crear sus propias historias. Se trata de una propuesta para el público en general. ¡Son todos bienvenidos!
 

Consultas y reservas: mariaceciliamaugeri@gmail.com

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Visita de la “spanish teacher” a Plaza Dorrego, San Telmo.

Spanish Teacher – Visiting the neighbourhood of San Telmo

Youtube – See our video – We wil be pleased

> Spanish Teacher San Telmo Buenos Aires Argentina

Thank you, a lot.

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